4月23日—25日，我校各年級(jí)主任、高三年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)、處室負(fù)責(zé)人共計(jì)22人在校長(zhǎng)盛淑蘭，副校長(zhǎng)魏嵋、劉順義的帶領(lǐng)下，赴臨洮中學(xué)參加福州市幫扶定西市教育發(fā)展暨高中課堂教學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，并到臨洮縣椒山初級(jí)中學(xué)參觀考察。

    此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)是由定西市教育局主辦、福州市教育局支持、臨洮縣教育體育局協(xié)辦、臨洮中學(xué)承辦的大型教育教學(xué)研討活動(dòng)，來(lái)自福州市的教育教學(xué)專家由16人組成，他們大多來(lái)自教學(xué)一線，是福建省高級(jí)教師，省、市學(xué)科帶頭人，部分專家屬于教學(xué)研究人員。

    在4月24日上午8:00至10:30舉辦的普通高中研討活動(dòng)中，我市和福州市的27名教師和專家分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理9門學(xué)科進(jìn)行“同課異構(gòu)”， 我校教師安常勝參加數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，參與活動(dòng)的全體教師分別參與了聽課評(píng)課活動(dòng)，在同臺(tái)曬課中，執(zhí)教者或利用導(dǎo)學(xué)案，或利用小組合作探究，以不同的構(gòu)思、不同的教法、不同的風(fēng)格演繹著“同一”教學(xué)內(nèi)容。我校各學(xué)科聽課教師沉浸于課堂氛圍，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，收獲成功環(huán)節(jié)，享受課改快樂。課后，各學(xué)科組開展了課堂教學(xué)改革“同課異構(gòu)”教學(xué)研討與反思，觀課者們按學(xué)科分組進(jìn)行了研討，研究了每節(jié)課的“學(xué)習(xí)”點(diǎn)，探討了每節(jié)課的“可改”處，執(zhí)教者反思了自己教學(xué)的得失，福州市的教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑。然后，各小組代表議課探討，或向執(zhí)教者質(zhì)疑問(wèn)難，或圈點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)，或提出自己的想法和建議，面對(duì)面相互交流、相互溝通。

    在下午的活動(dòng)中，福州市的教育教學(xué)專家對(duì)2017年的高考備考策略進(jìn)行了分析和講解。

    4月25日，盛校長(zhǎng)帶領(lǐng)我校教師與市教育局、臨洮縣教育局領(lǐng)導(dǎo)以及福州市專家組成員一同到臨洮縣椒山初級(jí)中學(xué)參觀考查。

    椒山初中的領(lǐng)導(dǎo)向參觀者介紹了該校的基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)校近幾年的發(fā)展情況，講解該校的辦學(xué)理念，陪同參觀社團(tuán)活動(dòng)室、家長(zhǎng)督學(xué)辦公室、錄音室、圖書閱覽室、音樂美術(shù)功能教室等，在參觀餐廳時(shí)，向我校領(lǐng)導(dǎo)和老師詳細(xì)介紹了餐廳的規(guī)模、運(yùn)營(yíng)和管理情況，在學(xué)生公寓，向我校教師介紹了學(xué)校加強(qiáng)宿舍精細(xì)化管理、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、建設(shè)溫馨家園的探索和實(shí)踐情況。

    在隨后召開的座談會(huì)上，盛校長(zhǎng)和魏校長(zhǎng)、劉校長(zhǎng)就學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校精細(xì)化管理尤其是宿舍管理和餐廳管理等問(wèn)題，進(jìn)行了互動(dòng)交流。椒山初中的領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)生的食宿管理的精細(xì)化、人文化措施，管理的細(xì)節(jié)和操作流程等向我校教師做了詳細(xì)介紹，另外，雙方還就年級(jí)部如何激勵(lì)教師工作熱情、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情以及學(xué)生管理、學(xué)生活動(dòng)、評(píng)價(jià)體制等關(guān)心的問(wèn)題交換了看法。

? ??考察結(jié)束后，大家認(rèn)為，椒山初中的精細(xì)化管理讓我們感到震撼，大家感觸很深，椒山初中能在短短五年的時(shí)間內(nèi)探索出特色鮮明的內(nèi)涵式發(fā)展道路，令人欽佩，開放辦學(xué)的做法尤其是宿舍、餐廳精細(xì)化管理措施值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)于我校的管理有很大的借鑒意義。

（撰稿：楊天順）