陳慧澤， 2005年畢業(yè)于西北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，理學(xué)學(xué)士學(xué)位。全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽優(yōu)秀教練員，定西市市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師，定西市首屆名教師，安定區(qū)優(yōu)秀教師，多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。參與完成省級(jí)優(yōu)秀課題一項(xiàng)，發(fā)表論文10余篇，2篇論文在甘肅省教科所組織的論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。曾在甘肅省高中數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，定西市課堂教學(xué)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，定西市第一中學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
二、核心骨干：

劉瑋，1999年7月參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師、市級(jí)骨干教師。曾在《中國(guó)多媒體教教學(xué)學(xué)報(bào)》、《數(shù)理天地》等國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表專業(yè)論文數(shù)篇；輔導(dǎo)的學(xué)生多次在甘肅省數(shù)學(xué)聯(lián)賽中獲獎(jiǎng)；多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；2017年被評(píng)為安定區(qū)優(yōu)秀教師。

魏亞軍，2004年參加工作，中學(xué)一級(jí)教師。定西市第一中學(xué)“首屆十佳教師”，甘肅省“園丁獎(jiǎng)”獲得者。曾被評(píng)為全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽優(yōu)秀教練員、優(yōu)秀指導(dǎo)教師，定西市骨干教師，安定區(qū)優(yōu)秀班主任。歷屆所帶班級(jí)高考成績(jī)突出，深受廣大師生好評(píng)。

郜力，2004年畢業(yè)于天津師范大學(xué)數(shù)信學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，理學(xué)學(xué)士學(xué)位。同年九月在通渭二中參加工作。2007年調(diào)入定西一中工作至今。任教期間，多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。曾在隴原名師工作室組織的學(xué)科教學(xué)論文比賽中獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，甘肅省教科院組織的教學(xué)論文比賽中榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。

劉飛，2004年6月畢業(yè)于西北師范大學(xué)數(shù)信學(xué)院。中學(xué)一級(jí)教師，多次獲校級(jí)“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”，2019年獲“區(qū)優(yōu)秀班主任”。

三、主要研修人員：

張軍，2004年6月天水師范學(xué)院數(shù)學(xué)系畢業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位。同年七月在通渭縣一中參加工作。2008年調(diào)入定西中學(xué)工作至今。2009年被評(píng)為中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，2020年獲省教科所組織微課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

靳曉霞，中共黨員，中學(xué)一級(jí)教師，2008年畢業(yè)于西北師范大學(xué)數(shù)信學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，理學(xué)學(xué)士學(xué)位，同年9月參加工作，2011年調(diào)入定西一中工作至今。發(fā)表論文數(shù)篇，曾在隴原名師工作室組織的學(xué)科教學(xué)論文比賽中獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，甘肅省教科院組織的教學(xué)論文比賽中榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，定西市第一中學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為校優(yōu)秀黨員。

王惟瑜，2013年6月西北師范大學(xué)本科畢業(yè)，2017年6月西北師范大學(xué)研究生畢業(yè)，碩士學(xué)位。2013年10月參加工作，2017年到定西市第一中學(xué)工作至今。任教期間，多次獲得縣級(jí)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，校級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。

景雪艷，2014年8月參加工作，碩士研究生學(xué)歷，教育碩士學(xué)位，中學(xué)一級(jí)教師。曾多次參加學(xué)校的同課異構(gòu)公開(kāi)課，在校級(jí)和市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)賽中獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)，2020年9月被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師。

1.工作室每?jī)蓚€(gè)月召開(kāi)一次例會(huì)，討論階段性工作目標(biāo)、工作任務(wù)。每學(xué)年安排兩次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，督促檢查各項(xiàng)工作的實(shí)施情況，解決實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)。

2.工作室研討制度

（1）工作室成員積極參加各級(jí)各類教學(xué)研討活動(dòng)。

（2）工作室建立“每?jī)稍乱恢黝}”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向確定主題，每?jī)稍录w研究一次。

（3）工作室研究討論問(wèn)題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言準(zhǔn)備，其他成員要各抒己見(jiàn)，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3.每學(xué)期召開(kāi)一次總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)結(jié)果，梳理存在問(wèn)題，研究解決辦法。

二、工作室研修內(nèi)容和方式

1.工作定位目標(biāo)及內(nèi)容

（1）工作宗旨：“同心，同學(xué)，同行”讓工作室成為“激發(fā)班主任潛力，凝聚教師合力，輻射教師威力，煥發(fā)教師活力”的學(xué)習(xí)平臺(tái)、交流平臺(tái)、展示平臺(tái)，成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的家園。

（2）工作理念：本著“自助、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，打造“學(xué)習(xí)＋創(chuàng)新”型活力團(tuán)隊(duì)。

（3）工作目標(biāo)：加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，喚醒教師專業(yè)意識(shí)，并在吸取、沉淀前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，做好個(gè)人特色分析、找準(zhǔn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

 2.工作內(nèi)容

（1）自主規(guī)劃：每個(gè)成員做深入的自我分析，找準(zhǔn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，獲得個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的信心，確定發(fā)展方向與目標(biāo)，制定發(fā)展規(guī)劃。

（2）理論引領(lǐng)：工作室倡導(dǎo)銳于發(fā)現(xiàn)、善于反思、勇于創(chuàng)新，精于積累、勤于寫作，走自主發(fā)展的專業(yè)化成長(zhǎng)道路，在工作室的成員間形成互學(xué)、互薦、共進(jìn)的學(xué)風(fēng)。

（3）踐行研討：通過(guò)工作室為教師提供學(xué)術(shù)交流、智慧分享的互動(dòng)平臺(tái)，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)、講座，以課題研究為抓手，以一系列活動(dòng)為載體，以自主研修與團(tuán)體交流為途徑，定期開(kāi)展各項(xiàng)比賽，專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、案例研究等活動(dòng)促進(jìn)成員相互學(xué)習(xí)與探究，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。

（4）科研導(dǎo)航：以課題研究為抓手，各成員根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，圍繞工作室課題申請(qǐng)小課題，通過(guò)課題研究提高工作室全體成員的科研能力和科研水平，引領(lǐng)工作室成員發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升教育智慧。

三、工作室考核制度

1.考核內(nèi)容主要從思想品德、工作態(tài)度、理論水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面進(jìn)行考核?？己朔绞街饕校翰榭丛假Y料、聽(tīng)取匯報(bào)、深入班級(jí)聽(tīng)班會(huì)等現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

2.工作室學(xué)員每學(xué)年至少上1節(jié)全校公開(kāi)課；每學(xué)年在市級(jí)以上刊物至少發(fā)表教學(xué)論文1篇，或參加當(dāng)?shù)兀ㄊ?、區(qū)、縣）學(xué)術(shù)會(huì)議論文評(píng)比，分析、研究1個(gè)學(xué)生個(gè)案，參與完成省級(jí)課題（或主持完成市級(jí)課題）。

四、工作室的檔案管理制度

1.建立工作室檔案制度，并由工作室管理。

2.工作室成員、學(xué)員的計(jì)劃、總結(jié)、聽(tīng)課、評(píng)課記錄、公開(kāi)課資料，案例、教育敘事等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為學(xué)員個(gè)人的成長(zhǎng)和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。