在兩位老師對本節(jié)課的教學(xué)思路、反思等進(jìn)行說課后，化學(xué)組的各位成員就本堂教研課進(jìn)行了激烈的討論、交流。大家都肯定了兩位老師在本節(jié)課中，聚焦核心素養(yǎng)，在真實(shí)情境中發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生參與度高，同時(shí)也對優(yōu)化教學(xué)提出了寶貴建議。

團(tuán)隊(duì)名師張勝林主任和王烈華老師也各自對本堂課進(jìn)行了點(diǎn)評，王烈華老師提出“教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)知識情境化，教學(xué)過程探究化”，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。張勝林主任強(qiáng)調(diào)尋找驅(qū)動(dòng)問題時(shí)，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生成問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時(shí)發(fā)展學(xué)生從化學(xué)視角看待生活問題。

最后，定西一中副校長以及教研處陳玉琴主任介紹了學(xué)校這幾年實(shí)施同課異構(gòu)活動(dòng)的初衷、具體做法、實(shí)施策略、反思總結(jié)，并對化學(xué)組的各位寄予殷切的期望。同時(shí)希望大家共同探索，將理論應(yīng)用于實(shí)際，在教學(xué)中不僅教給學(xué)生知識、方法，也要讓師生心情愉悅，有沉浸式體驗(yàn)。

(撰稿：朱麗 審核：張勝林)

今天我說課的內(nèi)容是第六章第一節(jié)第一課時(shí)《化學(xué)反應(yīng)與熱能》，我是9號老師。我將從一下四個(gè)方面說課，說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思。

首先說教材，我將從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)兩個(gè)方展，而教學(xué)內(nèi)容我將從教材結(jié)構(gòu)、教材地位、教材作用、教材處理四個(gè)方面分析。首先說教材結(jié)構(gòu)，教材從學(xué)生已有的學(xué)科知識和生活經(jīng)驗(yàn)著手，然后從經(jīng)典的6-1、6-2實(shí)驗(yàn)出發(fā)引出化學(xué)反應(yīng)不僅有新物質(zhì)生成，且從宏觀角度去感知能量的變化，然后從已學(xué)的化學(xué)鍵的微觀角度去解釋能量變化。最后從人類利用能源的角度去分析當(dāng)前化石燃料的弊端，從而引出開源節(jié)流的重大意義，內(nèi)容上聯(lián)系緊密，一脈相承。就教材地位而言，本節(jié)內(nèi)容位于第六章第一節(jié)有利于降低學(xué)生的理解難度，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”、“化學(xué)鍵”的相關(guān)知識，且本節(jié)內(nèi)容又會在“化學(xué)反應(yīng)原理”中深入學(xué)習(xí)，因此本節(jié)在前后有交叉和重疊的部分，這樣使得學(xué)生的概念形成呈現(xiàn)螺旋式上升的態(tài)勢。就教材作用而言，本節(jié)內(nèi)容以學(xué)生已有的學(xué)科知識為契機(jī)，讓學(xué)生深切感知化學(xué)在能量轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮的重大作用，有利于形成科學(xué)的能源觀念，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科的巨大魅力。而就教材處理而言，本節(jié)內(nèi)容從兩個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)著手，首先從宏觀角度去觀察由于能量變化對應(yīng)而引起的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后從微觀角度去解釋能量變化的本質(zhì)，最后從能源角度分析當(dāng)前化石燃料的弊端和新能源的優(yōu)點(diǎn)，先宏觀感知后微觀解釋，整個(gè)過程始終把重點(diǎn)放在化學(xué)鍵的斷裂與形成是化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)上面，而非把重點(diǎn)放在鍵能的計(jì)算上面，從而控制了內(nèi)容的深廣度。接下來我將說教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)始終圍繞五大“核心素養(yǎng)”展開。1、宏觀辨識與微觀探究，從宏觀上感知能量變化引起的溫度變化，然后探究能量變化背后的原因。2、證據(jù)推理與模型認(rèn)知，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相關(guān)的證據(jù)推理化學(xué)反應(yīng)過程中伴隨著能量的變化的原因，然后建立金屬與酸，尤其是活潑金屬與酸的反應(yīng)屬于放熱反應(yīng)的模型，從而大致判斷常見的放熱反應(yīng)。3、變化觀念與平衡思想，化學(xué)反應(yīng)過程不僅有物質(zhì)變化而且還伴隨著能量的變化，同時(shí)考慮到傳統(tǒng)能源的經(jīng)濟(jì)價(jià)廉，而新型能源的環(huán)保，因此需要平衡傳統(tǒng)能源和新型能源，當(dāng)前不能拋棄傳統(tǒng)能源，同時(shí)還要開發(fā)新型能源。4、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析從而探究化學(xué)反應(yīng)中能量變化背后的原因，在測量溫度時(shí)候?yàn)榱朔乐箿囟扔?jì)打破，采用溫槍測量溫度，采用溫槍測量溫度不僅讀數(shù)方便而且安全高效，從實(shí)驗(yàn)操作上進(jìn)行一定的改進(jìn)和創(chuàng)新。5、科學(xué)精神與社會責(zé)任，我們在探究能量變化背后的原因時(shí)候，要求如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，作為化學(xué)工作者有信心、有能力解決人類能源問題，開發(fā)出節(jié)能環(huán)保的新型能源。接下來說教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中始終圍繞“化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是化學(xué)鍵的斷裂與形成”這一核心內(nèi)容，控制內(nèi)容深廣度。

接下來我將說教法學(xué)法，在整個(gè)教學(xué)過程中采用情景導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)協(xié)助學(xué)生參與、小組討論歸納總結(jié)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而保證了課堂教學(xué)的高效完成。

接下來我將說教學(xué)過程，我將從以下5個(gè)方面展開。1、導(dǎo)入新課，我從學(xué)生生活中非常熟悉的暖寶寶、暖宮體、自嗨鍋等引出化學(xué)反應(yīng)中伴隨著能量的變化，讓學(xué)生建立感情聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是考試做題，我們學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是為了解決社會重大問題，為人類社會發(fā)展服務(wù)。2、新課講授，整個(gè)過程始終圍繞五大“核心素養(yǎng)”展開，緊跟新高考的要求。3、習(xí)題訓(xùn)練，通過習(xí)題訓(xùn)練及時(shí)鞏固課堂教學(xué)知識，將所用知識及時(shí)用于解決生活問題。4、小結(jié)作業(yè)，通過課堂小結(jié)可以使得學(xué)生知識系統(tǒng)化、框架化，從而建立自己的知識體系；而作業(yè)布置可以及時(shí)強(qiáng)化本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5、板書設(shè)計(jì)，及時(shí)將重難點(diǎn)呈現(xiàn)，使得知識之間的聯(lián)系可視化，有利于學(xué)生將知識內(nèi)化。

最后說教學(xué)反思，我將從亮點(diǎn)、不足兩個(gè)方面展開。首先說亮點(diǎn)，1、感情聯(lián)系的課堂導(dǎo)入有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣，因?yàn)榛瘜W(xué)真的很有趣，可以解決生活問題，可以為人類社會發(fā)展服務(wù)。2、實(shí)驗(yàn)探究，整個(gè)過程讓學(xué)生協(xié)助完成，同時(shí)對污染性氣體進(jìn)行了簡單處理，溫度測定改用溫槍……這一系列操作都有利于學(xué)生建立自己科學(xué)體系，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、節(jié)能環(huán)保的能源觀念。3、小組討論使得課堂教學(xué)完成效果明顯，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)討論結(jié)果共享。4、教學(xué)過程由淺入深、循序漸進(jìn)，先感知能量變化后探究微觀原因，一脈相承。5、重難點(diǎn)把握到位，控制了內(nèi)容的深廣度。6、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，有課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)。其次說本節(jié)可需要改進(jìn)的地方。1、實(shí)驗(yàn)過程盡可能讓更多同學(xué)參與，去觸摸由于溫度變化而造成的冰涼感，從而感知化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。2、盡可能設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生去感受化學(xué)反應(yīng)過程中的能量變化的真實(shí)感。3、對教材挖掘不夠深，沒有吃透。4、教材后續(xù)內(nèi)容雖不是重點(diǎn)，但確實(shí)一個(gè)很好的值得小組討論的話題，由于對教材挖掘不深，該內(nèi)容講授稍匆忙，缺乏一定的有效討論。

今天的說課內(nèi)容就此結(jié)束，最后特別感謝各位老師的聆聽，不妥之處還望各位老師批評指正！

(撰稿：胡寶龍 審核：張勝林)

我的匯報(bào)內(nèi)容是《說課-課堂教學(xué)高效化》，我將從一下兩個(gè)方面展開，如何說課、說課意義。

一、如何說課。我將從一下五個(gè)方面展開，1、說教材。2、說教法學(xué)法。3、說教學(xué)過程。4、說學(xué)情。5、說教學(xué)反思。

1、說教材，我將從說教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)三個(gè)方面一一分析。就教學(xué)內(nèi)容而言，涉及教材結(jié)構(gòu)（主要指的是本節(jié)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系）、教材地位（主要指的是本節(jié)內(nèi)容所處的位置，以及如何聯(lián)系前后內(nèi)容的）、教材作用（主要指的是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)怎樣的一個(gè)目標(biāo)、怎樣的一個(gè)素養(yǎng)）、教材處理（主要指的是教師如何確定重難點(diǎn)，怎樣處理知識之間的聯(lián)系）。而教學(xué)目標(biāo)主要是依據(jù)《中國高考評價(jià)體系說明》《普通高中-化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中確立的核心素養(yǎng)以及育人標(biāo)準(zhǔn)等而展開。而教學(xué)重難點(diǎn)往往需要通過一些具體的教法或者學(xué)法去突破實(shí)現(xiàn)。

2、說教法學(xué)法，教法學(xué)法主要涉及老師的教法和學(xué)生的學(xué)法，老師的教法主要有講授法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等，而學(xué)生的學(xué)法主要有探究學(xué)習(xí)、小組討論、歸納總結(jié)等。而一般情況下兩者之間是貫通的，可以相互轉(zhuǎn)化。

3、說教學(xué)過程，教學(xué)過程往往包含一下5個(gè)方面。1、導(dǎo)入新課（建立感情聯(lián)系，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)具體形象的認(rèn)識）。2、新課講授（新課講授主要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)展開）。3、習(xí)題訓(xùn)練（鞏固強(qiáng)化本節(jié)所學(xué)內(nèi)容）。4、小結(jié)作業(yè)（使學(xué)生清楚本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并使其知識系統(tǒng)化，同時(shí)通過布置作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識）。5、板書設(shè)計(jì)（進(jìn)一步使學(xué)生把握本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，使知識系統(tǒng)化、框架化）。

4、說學(xué)情，把握學(xué)情有利于控制內(nèi)容的深廣度和習(xí)題的設(shè)置，便于使課堂教學(xué)效率最大化。說學(xué)情主要從以下四個(gè)方面展開，1、學(xué)生基本知識（學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識與即將獲得的知識之間的密切聯(lián)系）。2、學(xué)生認(rèn)知能力（學(xué)生收集、處理信息的能力，分析觀察的能力）。3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)（學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)將有利于新知識的獲?。?、學(xué)生情感因素（情感因素有利于激發(fā)獲取新知識的興趣）。

5、說反思，主要說本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)和不足，亮點(diǎn)可以從情景導(dǎo)入、知識銜接、重難點(diǎn)把握、教材處理等方面提及；而教學(xué)不足可以從教材挖掘不深、重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)、知識點(diǎn)銜接不自然等方面說明。因此說教學(xué)反思是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，便于我們吸取經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，使當(dāng)時(shí)一些動(dòng)態(tài)課堂生成理論化，有利于進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。

二、說課意義，主要從一下4個(gè)方面展開。

1、提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2、提高教師備課質(zhì)量。一般情況下大多數(shù)老師只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、提高課堂教學(xué)的效率。教師通過說課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。

4、提高教師的自身素質(zhì)。一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

最后，我今天的匯報(bào)內(nèi)容到此結(jié)束，在此感謝各位老師聆聽！

（撰稿：胡寶龍 審核：張勝林）

高三（19）班孫文濤同學(xué)在初賽中榮獲一等獎(jiǎng)（位列全省第六名），入選省隊(duì)。在隨后的決賽中，孫文濤同學(xué)榮獲國家級銅牌，孫小建老師被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。高三（19）班張睿、高三（20）班康嘉瑋兩位同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)；高三（20）班許小強(qiáng)、高三（4）班王柏潤、高三（8）班蘇建雄、高三（17）班吳晨陽、高三（11）班張書瑞五位同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)。我校教師包永良、慕浩玉、盧轉(zhuǎn)寧被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

我校因在第35屆化學(xué)奧林匹克初賽組織工作中作出的特殊貢獻(xiàn)，受到了中國化學(xué)會的表彰。

第35屆中國化學(xué)奧林匹克初賽獲獎(jiǎng)名單

（ 撰稿：王科柏 審核：張勝林 ）

定西市首屆高中物理化學(xué)生物教師實(shí)驗(yàn)技能大賽于2021年12月26日至29日在臨洮中學(xué)舉辦。史怡鴻老師代表定西市第一中學(xué)參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能比賽并榮獲化學(xué)組二等獎(jiǎng)，在此表示衷心的祝賀！

撰稿：王科柏 審核：張勝林

一、定目標(biāo)、明方向

從工作室年初的第一次開展活動(dòng)開始，確立了工作室的研究方向和年度目標(biāo)，制定了每個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，規(guī)范了工作室學(xué)習(xí)、研究、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。

二、完善工作室及交流平臺建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與合作

1、建立結(jié)構(gòu)合理的工作室團(tuán)隊(duì)

名師工作室成員來自全市范圍內(nèi)的6所高中學(xué)校，成員的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)配備合理，其中高級教師7人，首批成員共43人，初步形成了定西市高中化學(xué)名師工作室團(tuán)隊(duì)。工作室多次討論與交流，制定了《名師工作室制度》和《名師工作室職責(zé)》等規(guī)章制度，為今后工作的開展提供了方向。

2.完善工作辦公室和建設(shè)工作室網(wǎng)頁

工作室在基地學(xué)校–定西市第一中學(xué)建立了一間標(biāo)準(zhǔn)辦公室，購置了電腦、打印機(jī)、及辦公桌椅等；建立了工作微信群，在定西市第一中學(xué)網(wǎng)站下開設(shè)張勝林名師工作室欄目。展示工作室的風(fēng)采，同時(shí)也是與其他名師的網(wǎng)頁及專業(yè)類雜志網(wǎng)站建立關(guān)注的平臺，不僅是工作室成員學(xué)習(xí)、研究、提高的家園，也是其他化學(xué)教師學(xué)習(xí)、研究、提高的平臺，也將成為推廣定西市化學(xué)課程教育教學(xué)成果的示范“窗口”。工作室成員微信群使成員間的交流可更加直接、方便、高效。每次活動(dòng)都會在群里分享課件及其他學(xué)習(xí)材料，關(guān)注全國全省和市內(nèi)的化學(xué)教學(xué)動(dòng)態(tài)，暢所欲言，有教育教學(xué)的困惑、有工作室活動(dòng)通知、有拉近距離的表情符號、有網(wǎng)絡(luò)打油詩的開心一刻。

三、自主研修，提升教師綜合能力

好的課堂必定先有一個(gè)好的設(shè)計(jì)，好的教師也應(yīng)要有扎實(shí)的學(xué)科知識分析能力和較強(qiáng)的命題能力，工作室成員每人都擁有三本書《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版2020修訂版）《中國高考評價(jià)體系》《中國高考評價(jià)體系說明》，作為任務(wù)必須認(rèn)真研讀，在工作室活動(dòng)時(shí)每人作主題發(fā)言。

名師不僅要有好的課堂教學(xué)能力，還要能將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)自己的教學(xué)思考。為了能讓成員們從教學(xué)走向教研，加強(qiáng)研究意識，提升反思、總結(jié)、表達(dá)的能力，工作室為每位成員征訂一本專業(yè)類期刊雜志（化學(xué)教育、中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考、化學(xué)教學(xué)、化學(xué)教與學(xué)），三本書都是是多年以來的全國中文核心期刊，學(xué)習(xí)別人發(fā)表的文章，給自己啟發(fā)，提煉教育教學(xué)觀點(diǎn)。

四、開展多樣化的校內(nèi)校際間研討活動(dòng)，帶動(dòng)成員共同提高

工作室充分發(fā)揮名師示范、引領(lǐng)和輻射作用，一年來，堅(jiān)持常態(tài)化開展各校校本研討和同課異構(gòu)活動(dòng)，同時(shí)積極組織并參與開展市區(qū)2022年高考備考研討會和2021級高一新教材培訓(xùn)活動(dòng)。所有成員踴躍參加各級各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，每位成員都在不斷進(jìn)步與提高；在全市積極協(xié)助組織各種專題講座、教學(xué)研修和觀摩活動(dòng)，努力促進(jìn)全市化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。主要有以下幾個(gè)方面：

1.參加教育培訓(xùn)、更新教育理念

為了進(jìn)一步提升教師適應(yīng)新課程新教材新高考的能力，一年來，工作室成員多次參加各級各類培訓(xùn)，提升高中化學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)也更加熟悉了我省3+1+2高考模式，為學(xué)生的生涯規(guī)劃和選課走班提供了有力保障。如6月參加市教育局組織的全市50名教育管理者赴南京的培訓(xùn)會議，7月在張掖召開的甘肅省第二屆化學(xué)年會，會后組織了討論交流，感悟省內(nèi)大師學(xué)術(shù)魅力的同時(shí)也提升了自身的業(yè)務(wù)水平。

2.考察名校經(jīng)驗(yàn)、品味教育智慧

赴南京培訓(xùn)時(shí)主要聆聽來自南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所、南京市教研室、中學(xué)校長、江蘇省教育科學(xué)研究院等專家的講座，學(xué)習(xí)教育發(fā)達(dá)省份新高考改革與走班制教學(xué)現(xiàn)場選課選師、走班教學(xué)、生涯規(guī)劃、設(shè)置課程等一系列活動(dòng)，帶回來許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3.實(shí)踐–讓名師工作室成為求索的陣地

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！白寣?shí)踐成為習(xí)慣、上下求索尋真知”是我們一直努力前行的行動(dòng)綱領(lǐng)，開展教學(xué)講座、傳播教育思想，在安定區(qū)教育局的統(tǒng)一組織下，本年度以來，工作室核心成員包永良老師做了題為《緊扣高考評價(jià)體系，解析真題科學(xué)備考》的2022屆高考備考講座，也為定西一中2021級新生做了新高考模式下高校招生專業(yè)指引解讀，工作室主持人張勝林老師做了《為者常成，行者常至》為題的名師講座，這些講座讓與會的全體師生受益匪淺，獲得一致好評。

4.組織教學(xué)比武、打造高效課堂

10月，在安定區(qū)聯(lián)盟高考研討會暨高中城鄉(xiāng)聯(lián)盟研訓(xùn)共同體啟動(dòng)儀式上，名師工作室孫小建老師的《鐵及其重要化合物》，王科柏老師的《鎂鋁冶煉流程透析》分別做了展示，包括安定區(qū)高中學(xué)校大多數(shù)高三化學(xué)老師共35人進(jìn)行了集體備課，聽課，評課，交流發(fā)言等活動(dòng)，取得了很好的傳、幫、帶、學(xué)積極效果。11月在市教育局的統(tǒng)一組織下工作室成員朱麗老師參加了在臨洮舉行的全市新教材實(shí)施同課異構(gòu)活動(dòng)，來自青島的專家給我們分享了成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，為我省順利實(shí)施新教材起到很好的示范引領(lǐng)作用?！　?/p>

五、收獲成果，再接再厲

通過大家的努力，工作室成員在教育教學(xué)教科研方面都覺得有了進(jìn)步、有了收獲，除了隱性的學(xué)科素養(yǎng)的提高以外，也取得了一些顯性成果。工作室主持人及成員有一項(xiàng)省級規(guī)劃課題成功立項(xiàng)，工作室主持人張勝林被聘為甘肅省教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會第九屆理事會理事，核心成員陳濤老師的論文《新高考下高中化學(xué)分層走班教學(xué)設(shè)計(jì)與策略研究》在2021年甘肅省中學(xué)化學(xué)論文競賽中獲一等獎(jiǎng)。在2021年中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競賽省級決賽中共有10人分獲省級一、二、三等獎(jiǎng)，其中有一名同學(xué)成功進(jìn)入省隊(duì)，孫小建老師獲省級決賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)，包永良、慕浩玉老師分獲二、三等獎(jiǎng)。

一年來，雖然名師工作室在引領(lǐng)青年教師的專業(yè)成長上作出了一些有益的探索和實(shí)踐，但離我們奮斗的目標(biāo)還有很大的距離。在新的一年里，我們要更加努力去探索、去實(shí)踐，為我市教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

(審核 張勝林)

按照名師工作室建設(shè)“有場所、有設(shè)施、有平臺、有制度”的基本要求，專家組首先對名師工作室的辦公場所、工作制度、成員職責(zé)等陣地建設(shè)進(jìn)行了考核。隨后對工作室從成立以來在常規(guī)管理、教學(xué)成果、教學(xué)研究等方面的工作開展情況進(jìn)行了細(xì)致的考評。最后專家組詢問了有關(guān)工作室的成員組成結(jié)構(gòu)、輔導(dǎo)的學(xué)生競賽獲獎(jiǎng)情況、教研活動(dòng)的開展實(shí)施、青年教師的引導(dǎo)培養(yǎng)等方面的問題，工作室主持人張勝林結(jié)合實(shí)際開展的工作情況逐一進(jìn)行了回答。 本次考評活動(dòng)對于名師工作室的建設(shè)工作起到十分重要的促進(jìn)作用，同時(shí)考核組專家對工作室以后如何開展活動(dòng)提出了很好的建議，希望通過名師工作室?guī)?dòng)本?；瘜W(xué)教學(xué)研究的同時(shí)，更加能帶動(dòng)全市高中化學(xué)教育水平的整體提高。

張勝林，1981年出生于定西市安定區(qū)，中共黨員。2003年6月畢業(yè)于蘇州科技大學(xué)化學(xué)系，現(xiàn)為定西市第一中學(xué)教務(wù)主任、化學(xué)高級教師。曾3次榮獲中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競賽省級決賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)，2次榮獲安定區(qū)優(yōu)秀教師，2014年榮獲全國優(yōu)秀教師。2016年“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)中被評為省級優(yōu)課一等獎(jiǎng)，2019年被評為定西市第一中學(xué)十佳教師、定西市名教師，2021年被聘為甘肅省教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會第九屆理事會理事，有多篇論文發(fā)表于全國化學(xué)教育專業(yè)核心雜志上。始終堅(jiān)持為了每一位學(xué)生的終身發(fā)展而努力奮斗。

核心成員

包永良，男，1981年生，2008年6月畢業(yè)于西北師范大學(xué)，獲碩士學(xué)位；現(xiàn)為定西市第一中學(xué)高級化學(xué)教師，2016年獲定西市中小學(xué)骨干教師，2017年獲定西市安定區(qū)優(yōu)秀教師，2015年甘肅省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題（中學(xué)化學(xué)課程資源的開發(fā)、利用研究）通過鑒定，2016年獲甘肅省化學(xué)奧林匹克競賽決賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)，一直擔(dān)任班主任工作并多次獲得校級優(yōu)秀班主任，2016—2019擔(dān)任定西市教科所兼職教研員。

陳濤，男，福臺高中化學(xué)高級教師，自參加工作以來，一直擔(dān)任生源薄弱高中學(xué)校班主任和化學(xué)教學(xué)工作，在平凡的工作崗位上努力工作，2010、2020年被評為安定區(qū)優(yōu)秀教師；2014年被評為定西市優(yōu)秀班主任；2019年被評為定西名班主任。2016年被評為定西市骨干教師和學(xué)科帶頭人。2017年在甘肅省第五屆中小學(xué)幼兒園教學(xué)技能大賽中獲高中化學(xué)一等獎(jiǎng)；課例《離子反應(yīng)及其發(fā)生條件》在2020年甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力競賽活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。論文《新高考下高中化學(xué)分層走班教學(xué)設(shè)計(jì)與策略研究》在2021年甘肅省中學(xué)化學(xué)論文競賽中獲一等獎(jiǎng)。主持完成省級課題兩項(xiàng)，有多篇論文發(fā)表于化學(xué)核心刊物。

張鑫，1981年9月出生于隴西縣，中共黨員。2005年6月畢業(yè)于天水師范學(xué)院化學(xué)系，現(xiàn)為隴西縣文峰學(xué)化學(xué)高級教師。曾2次榮獲中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競賽省級決賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)，隴西縣第骨干教師，曾榮獲隴西縣優(yōu)秀教師，隴西縣優(yōu)秀班主任稱號。多年來一直在教學(xué)一線工作，2有多篇論文發(fā)表于全國化學(xué)教育專業(yè)核心雜志上。始終堅(jiān)持為了每一位學(xué)生的終身發(fā)展而努力奮斗。

景峰，男，1978年生，中共黨員，2002年畢業(yè)于天津師范大學(xué)化學(xué)系，現(xiàn)任教于隴西一中，副高職稱。工作以來發(fā)表多篇國家級、省級論文，并完成主持完成一項(xiàng)省級課題；多次獲得高中化學(xué)奧林匹克競賽省級決賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號；多次獲得校級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，并獲得隴西縣骨干教師、優(yōu)秀教師稱號。

張勝林名師工作室成立于2019年11月，本工作建立旨在實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、名師論壇、課例研究、課題研究、奧賽活動(dòng)、成果展示、資源共享等。

本工作室主持人為定西市第一中學(xué)高級教師張勝林擔(dān)任，核心成員6人，均由化學(xué)教學(xué)骨干教師擔(dān)任。